適用場景#
適用於所有一對多的教學場景，不管是學校，還是視頻教程、直播。
教師應該做的#
不浪費時間#
應該把時間花在啟發思考、幫助學生理解上，而不是浪費時間的廢話，讓學生花費課堂時間親手寫下參考書般的筆記。這樣的筆記只需要在課堂上解釋清楚，課後由老師提供電子版，應該由學生自己決定是打印出來，還是用電子設備上看、手抄（不建議）。
語速和信息密度匹配#
信息密度高的就語速慢，低的就語速快。除了字面意思，還包含其它信息的，密度就高。比如《史記》圯下敬履，不僅信息密度高，而且真正想說的話都沒有寫出來，但真正的讀者會有疑問，是能看到這些話的，這就是” 行不言之教 “。
比如張良作為三代宰相之家，為什麼在遭到陌生平民羞辱後，要” 強忍 “下來，而不是打一頓或者不理會、直接走開？又比如 “隨目之。父去里所，復還”，此時張良在哪？肯定還在原地。就算對老人充滿尊重，目送老人走開一段距離自己離開就是了，為什麼要目送他走出一里這麼遠？因為他肯定老人會折返回來。為什麼他這麼肯定？換作是你，你會怎麼做？
優先講信息密度高的話#
原因有三：
- 鍛鍊自己精簡語言的能力；
- 啟發別人思考；
- 節省時間。
慎用比喻來解釋、論證#
避免用比喻來解釋簡單問題，複雜問題也要謹慎使用。
比喻的事物通常會有很多不恰當的特性，引用它來解決一個問題，卻帶來了更多問題。哪怕自己並沒有為此解釋，也會引起學生的思考，浪費大家的時間。
如果沒有被常識忽略的部分，那根本就不用解釋。對於那些理解能力差的學生，可以將比喻放在課後提供的筆記裡。
複雜定義：先模糊後準確#
在講一個概念時，肯定要先講定義，先要讓學生知道這是什麼。如果比較複雜，請避免使用專業的、嚴謹的術語，因為講了學生也聽不懂，先用簡單的、不太恰當的描述解釋就行。但要告訴學生，這是不準確的。在學習完之後再返回來看專業的、嚴謹的定義。
學生應該做的#
知道該如何讀書#
請閱讀《怎樣讀書》，民國年間就有出版，收集各位大師（胡適、蔡元培、林語堂、馬寅初、朱光潛、豐子愷等）關於讀書、學習的經驗總結。此處不添加鏈接，也算作一個小練習，培養各位獲取網絡資源的能力，請在網絡搜尋，不要在購物平台上買。
如何記筆記#
只記那些自己獨有的心得體會和疑問，不要記那些參考書般的筆記。如果老師沒有主動提供，就去找老師要，或者找同學。
優先用疑問句，而不是陳述句，因為這樣更能啟發思考。比如 “積極擁抱電子化的原因” 就不如 “為什麼要積極擁抱電子化？”。
使用各類標註工具，能夠區分它們對心理的暗示程度，遵循通用規則。
雙方都應該做的#
熟知《有效的學習：處理知識的 20 條規則》#
下面是大綱。
積極擁抱電子化#
為什麼？#
- 鍛鍊學生在網絡上獲取信息、篩選出優質信息、獲取各類電子文件、整理、歸納總結、快速找到筆記內容的能力。
- 鍛鍊學生在充足誘惑的互聯網中不被影響、堅守本心的能力，這項能力在如今顯得格外重要。
- 拓寬視野，向國內外大神學習，甚至能有提問的機會。
- 好的軟件是革命性的，甚至不弱於工業革命。
要怎麼做？#
使用結合遺忘算法的 Anki 和 Supermemo 等記憶軟件，而不是不科學、隨意、目的不明確的複習。同時要遵循 Supermemo 十誡（其它記憶軟件也適用）